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Amerikanische öffentliche Schulen, RIP

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Viele der bizarren Merkmale der Reaktion auf die Pandemie lassen sich durch industrielles Eigeninteresse, Bestechung, Machtgier, Verwirrung und so weiter erklären. Für ein Merkmal gibt es keine so offensichtliche Erklärung: die Schließung öffentlicher Schulen an manchen Orten für zwei Jahre. 

Das extrem geringe bis minimale Risiko für die Kinder war schon sehr früh bekannt. Sie hätten wie in Schweden die ganze Zeit in der Schule bleiben können. Verängstigte ältere Lehrer – realistisch gesehen mit sehr geringem Risiko – hätten möglicherweise Ersatz gefunden. Es gab sicherlich andere Problemumgehungen als die völlig zerschmetterte Bildung. 

Welche zivilisierte Gesellschaft tut das? Keiner. 

Es scheint, dass Schulschließungen nur ein Teil der panischen Reaktion waren. „Veranstaltungsorte im Innen- und Außenbereich, an denen sich Menschengruppen versammeln, sollten geschlossen werden“, sagte Trumps umfassender und erstaunlicher Erlass vom 16. März 2020, und dazu gehörten auch Schulen. Zeitraum.

Was ist mit den Kindern passiert? Sie blieben zu Hause und die Eltern verließen die Arbeit, um sie zu beaufsichtigen. Sie gaben vor, so viel zu lernen, wie sie konnten, aber die Einschreibung in das Schulsystem brach landesweit um 1.2 Millionen ein. Etwa 26 Prozent gaben an, zu Hause unterrichtet zu werden. Die Zahl der Einschreibungen in Privatschulen stieg ebenfalls um 4 Prozent, obwohl sie durch Kapazitätsbeschränkungen, Angebotsengpässe und die schieren Kosten (nicht jeder kann es sich leisten, sowohl Steuern als auch Schulgeld zu zahlen) begrenzt war. 

Aber hier ist, was äußerst seltsam ist. Entsprechend der Wall Street Journal, „Eine Analyse der Einschreibungsdaten, die von der Stanford University in Zusammenarbeit mit Associated Press durchgeführt wurde, ergab, dass es im letzten Schuljahr keine Aufzeichnungen für mehr als 240,000 Kinder im schulpflichtigen Alter gab, die in 21 Bundesstaaten und im District of Columbia leben, die aktuelle Einschreibungsdetails lieferten. ”

Wie ist das möglich? "Es gibt diesen Brocken, den wir einfach nicht erklären können", sagte Studienautor Professor Thomas S. Dee. 

Die wahrscheinlichste Erklärung ist ziemlich offensichtlich. Einige Eltern haben möglicherweise abgeholt und sind aus dem Land gezogen. Viele haben den Wohnsitz gewechselt und sind einfach nicht dazu gekommen, sich neu einzuschreiben. Andere entschieden sich einfach dafür, die Schule abzubrechen und den Schulbezirk nicht zu benachrichtigen, da sie sonst für schwänzend erklärt werden sollten. Aber nach dem völligen Chaos der Sperrzeit und der Forderung, dass Kinder, wenn sie zurückkommen, maskiert und sogar geimpft werden müssen, haben Hunderttausende von Familien einfach beschlossen, zu sagen: Vergiss es. Sie vertrauen dem System nicht einmal genug, um einen Antrag beim Schulbezirk einzureichen. 

Wie unglaublich: Homeschooling existierte bis vor relativ kurzer Zeit an den meisten Orten unter einer legalen Cloud und wurde von Elite-Kommentatoren weitgehend niedergeschlagen, obwohl Homeschool-Kids alle anderen in Testergebnissen und späteren Leistungen so deutlich übertroffen haben. Und doch wurde fast über Nacht das, was zuvor als Ausreißerverhalten galt, plötzlich zur Norm, wenn nicht zum Gebot. 

Ich kann einfach nicht glauben, dass irgendjemand das geplant hat. Unklar ist, wie zum Teufel das alles überhaupt passieren konnte. 

Es scheint die unwahrscheinlichste Wendung der Ereignisse in der gesamten amerikanischen Politik und Kultur zu sein. Das amerikanische öffentliche Schulsystem war die erste und berühmteste Errungenschaft der Progressiven in der Geschichte. Sie kamen und wuchsen in den 1880er Jahren und wurden als Maßnahme zur Akkulturation von Einwanderern eingesetzt. Die Einführung der Schulpflicht erfolgte in den 1920er Jahren. Der Deal wurde 1936 abgeschlossen, als die Regierung die meisten Jobs für Kinder unter 16 Jahren verbot. 

Die Institutionalisierung der öffentlichen Schulbildung als Norm wurde durch den Zweiten Weltkrieg abgeschlossen. Es wurde stark finanziert und stark durchgesetzt und blieb seitdem der Stolz und die Freude der Sozialreformer. Nach dieser Zeit war der Plan für amerikanische Kinder in Kraft. Ihr Job war es, 12-14 Jahre lang an einem Schreibtisch zu sitzen. Das ist alles.

Natürlich gibt es einige merkwürdige Merkmale der amerikanischen öffentlichen Schulbildung, die sie von Commonwealth-Ländern und anderen europäischen Staaten unterscheidet. Die Finanzierung erfolgt auch heute noch überwiegend lokal und über Grundsteuern. Daher wird die Einschreibung auf geografischer Basis mit engen Schulbezirken erzwungen. Der Wert und die Qualität der Bildung, die man in den Schulen erhält, spiegeln sich wiederum in der Bewertung von Häusern wider. Die Eltern zahlen die Studiengebühren also nicht direkt an die Schule, sondern über Grundsteuern an den Schulbezirk. 

Die Finanzierung der Schulen erfolgt nach Matrikelzahlen. Wenn die Studenten nicht da sind, versiegt die Finanzierung. Dies schafft eine echte Krise für die Schulen im ganzen Land. 

Darüber hinaus zahlt der öffentlich finanzierte Teil in vielen amerikanischen Schulen nur für die Grundlagen. Wenn Ihr Kind in Sport, Musik oder einem anderen Club ist, wird das von den Eltern und ihren „Booster Clubs“ finanziert. Es ist überraschend, wie viel von dem, was die Leute als „hochwertigen“ Teil der amerikanischen öffentlichen Schulbildung betrachten, tatsächlich durch ein „Pay-to-Play“-Programm finanziert wird. 

Als die Schließungen angeordnet wurden, wurde all dies stillgelegt. Aber die Steuern, die für die Ausbildung bezahlt wurden, mussten natürlich trotzdem bezahlt werden! Und das Geld für Fördervereine lag einfach auf der Bank, da Kunst, Sport und andere Aktivitäten rundweg verboten waren. 

Nach der Wiedereröffnung hatte sich offensichtlich alles geändert. Die Schulen sind in Trümmern und bei weitem nicht normal. Die meisten Distrikte berichten von einem extremen Mangel an Lehrern, einfach weil sich so viele einfach weigerten, zurückzugehen. 

In Zusatz, unter denen, die bleiben:

  • 80 % der Pädagogen geben an, dass Burnout ein ernstes Problem ist.
  • 55 % der Erzieherinnen und Erzieher geben inzwischen an, früher als geplant bereit zu sein, den Beruf aufzugeben.
  • 76 % der Pädagogen halten Verhaltensprobleme von Schülern für ein ernstes Problem.
  • Nur 10 % der Pädagogen würden den Beruf einem jungen Erwachsenen wärmstens empfehlen.
  • Nur 30 % der Lehrkräfte sind mit ihrer derzeitigen Position zufrieden.
  • 65 % der Pädagogen stimmen zu, dass die Bürokratie den Unterricht stört.
  • 78 % der Lehrer verspüren Stress- und Depressionssymptome.

Darüber hinaus sind die Hälfte der amerikanischen Schulkinder a volles Jahr hinter sich in Bildungszielen, eine Tatsache, die beweist, dass Fernunterricht, insbesondere während einer politischen Panik, ein gewaltiger Flop war. 

All dies bedeutet, dass die Abschaltungen ein ohnehin sehr fragiles System ziemlich zerstört haben. Nehmen wir an, dass niemand an der Spitze wirklich die Absicht hatte, die Überreste des amerikanischen öffentlichen Schulsystems zu zerschlagen. These: All das kam zustande, und die Schließungen hielten so lange an, weil das System bereits kurz vor dem Kollaps stand. 

Denken Sie an die jahrzehntelangen Lehrplanreformen, mit denen Lehrer immer wieder konfrontiert sind. Neue Bücher, neue Methoden, neue Theorien, neue Strategien, alles von „Bildungsfachleuten“ ausgebrütet, die nicht in den Klassenzimmern sind, und dann von Politikern umgesetzt, die scheinbar „etwas gegen das Problem unternehmen“. Diese Wellen von Reformen häuften sich übereinander und brachen schließlich in ein mechanisiertes und industrialisiertes Klassenzimmer zusammen, das ausschließlich dem Lehren auf Probe gewidmet war, wodurch der Wille sowohl von Lehrern als auch von Schülern ausgelöscht wurde. 

Verhaltensprobleme, die zu oft nicht durch Disziplin, sondern durch verschreibungspflichtige Medikamente angegangen werden, sind das Ergebnis extremer Langeweile und der wachsenden Weigerung, Schüler nach Eignung zu sortieren. Jeder wird einfach in Zimmer geschoben, gesagt, was er lernen soll, von Jahr zu Jahr nach dem gleichen Schema hin und her geschoben, von Fach zu Fach, unabhängig von Interesse oder Leistung, auch wenn sich der Lehrplan immer mehr von dem entfremdet, was der Bürger einst sah eine qualitativ hochwertige Ausbildung sein. 

Es ist tragisch zu sagen, aber als die Schulen geschlossen wurden, scheint es, dass es eine große Anzahl von Interessengruppen gab, von Lehrern über Administratoren bis hin zu Schülern, die einfach erleichtert aufatmeten: endlich! Als der Druck, sie zurückzubringen, zunahm – die Eltern brauchten einen Ort, an dem sie die Kinder unterbringen konnten, damit sie wieder arbeiten konnten – beschlossen die Lehrergewerkschaften, den Druck zu nutzen, um mehr Gehälter und Sozialleistungen zu fordern. 

Als die Eltern die Kinder nach Hause brachten und begannen zu untersuchen, was ihnen tatsächlich beigebracht wurde, sahen sich die Schulbehörden einer erstaunlichen Explosion der Empörung ausgesetzt. So begann der populistische Aufstand gegen die Critical Race Theory. Die Maskenpflicht und dann die Impfpflicht haben das Problem nur noch verschärft. 

Der Punkt ist, dass nichts davon passiert wäre, wenn die Schulen gesund und funktionsfähig gewesen wären. Die Lockdowns waren der sprichwörtliche Tropfen, der dem Kamel den Rücken brach. Ein dysfunktionales System fiel schließlich auseinander. Das ist, wo wir heute stehen, und der Ersatz, der sich abzeichnet, ist nicht etwas, das jemandem von „Reform“ vorschwebt. Davon haben wir mehr als genug. Was entsteht, ist spontan, zusammengeschustert, zum Teil das Ergebnis von Nichteinhaltung, aber im Einklang mit dem immer leidenschaftlichen Wunsch der Eltern, dass ihre Kinder gut ausgebildet sind. 

Homeschooling ist völlig normal geworden, und ich persönlich kenne viele Geschäftsleute, die ganze Franchise von Privatschulen mit einer stärkeren Betonung klassischer Methoden und Inhalte gründen möchten. Verschiedene Religionen sind voll und ganz damit beschäftigt, ihre eigenen Bildungssysteme unabhängig von den öffentlichen bereitzustellen, und zwar auf einer umfassenderen Basis als je zuvor. 

Es mag im Moment nicht offensichtlich sein, aber in ein paar Jahren könnten wir alle zurückblicken und feststellen, dass der März 2020 den Anfang vom Ende des großen progressiven Experiments in der öffentlichen Bildung markierte. Jetzt zeichnet sich etwas anderes ab. Dies ist keine Geschichte, die jede verantwortungsbewusste Person geschrieben hätte, aber das Endergebnis, und trotz all des Gemetzels auf dem Weg, könnte ein besseres Gesamtsystem für die nächste Generation von Schülern, Eltern und Lehrern sein. 



Veröffentlicht unter a Creative Commons Namensnennung 4.0 Internationale Lizenz
Für Nachdrucke setzen Sie bitte den kanonischen Link wieder auf das Original zurück Brownstone-Institut Artikel und Autor.

Autor

  • Jeffrey A. Tucker

    Jeffrey Tucker ist Gründer, Autor und Präsident des Brownstone Institute. Er ist außerdem leitender Wirtschaftskolumnist der Epoch Times und Autor von 10 Büchern, darunter Leben nach dem Lockdownund viele tausend Artikel in der wissenschaftlichen und populären Presse. Er hält zahlreiche Vorträge zu den Themen Wirtschaft, Technologie, Sozialphilosophie und Kultur.

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