Dies war eine weitere Woche, die mittlerweile zur Routine geworden ist: Besorgte Eltern kontaktieren uns und fragen nach Rat, warum ihre Schule außer Kontrolle gerät und ihr Kind dabei mittendrin steckt. Das Gefühl erinnert an einen Song der 90er-Jahre-Rockband Offspring, der 2025 mit „The Kids Aren't Alright“ in den Fokus rückte. Doch weder Eltern noch Schulen sind in Ordnung.
Ich möchte meine Beobachtungen als jemand darlegen, der seit fast zwei Jahrzehnten im Lehrberuf tätig ist, und die Strategien aufzeigen, die funktionieren.
„Ich möchte mich umbringen“
So dramatisch das auch klingt: Viele Teenager denken über Selbstmord nach, wenn auch nur für einen flüchtigen Moment, während sie versuchen, ihren Platz in der Gesellschaft zu finden. Was sich heute verändert hat, ist die Intensität der Emotionen, die manche erleben, und die dazu führt, dass sie diese als Lösung für ihre empfundenen Schwierigkeiten äußern. Obwohl dieser drastische Ausdruck nicht weit verbreitet ist, war er vor 2020 praktisch nicht existent.
Es dürfte sich dabei wahrscheinlich nicht um einen Einzelfall handeln: Peter Parry, Professor für Kinder- und Jugendpsychiatrie, berichtete in seiner Aussage im Mandat der australischen Regierung für eine königliche Covid-19-Kommission: „Fünf Jugendliche im Highschool-Alter verloren in Südost-Queensland in den letzten zwei Wochen vor der Regierungsankündigung zur Wiedereröffnung der Schulen auf tragische Weise ihr Leben. Ich hatte am Wochenende Bereitschaftsdienst und wusste, dass in etwa drei dieser Fälle Selbstmordgedanken vorkamen, weil sie ihre Freunde nicht sehen konnten."
Kinder müssen einfach darüber hinwegkommen und etwas Widerstandsfähigkeit aufbauen
Ich möchte eine neue Variante einer bestehenden Herausforderung ansprechen: die Emotionsregulation. Stellen Sie sich einen 15-jährigen Jungen vor, voller Energie und mit rasanter körperlicher Entwicklung, und welche Schwierigkeiten er selbst in guten Zeiten mit der Impulskontrolle hat. Stellen Sie sich nun das Gehirn eines 13-Jährigen in diesem Körper vor. Was wäre das zu erwartende Ergebnis? Ich würde vermuten, dass die Fähigkeit zur emotionalen Selbstregulation abnimmt, dass widerspenstiges Verhalten zunimmt, oft gefolgt von Tränenausbrüchen oder überemotionalen Reaktionen. Genau das passiert, und zwar in einem Ausmaß, das ich noch nie zuvor gesehen habe.
Laut dem World Happiness Report 2024 der Universität Oxford: „In den USA, Kanada, Australien und Neuseeland hat das Glück in allen Altersgruppen abgenommen, insbesondere aber bei den Jungen. So stark, dass die Jungen nun, im Zeitraum 2021–2023, die am wenigsten glückliche Altersgruppe darstellen. Dies ist eine deutliche Veränderung gegenüber den Jahren 2006–2010, als die Jungen glücklicher waren als die Menschen in der Lebensmitte und etwa so glücklich wie die über 60-Jährigen … und bei Frauen sogar noch glücklicher als bei Männern.„Den Kindern geht es nicht gut und wenn wir einfach sagen, sie sollten „darüber hinwegkommen“, wird das Ausmaß der Herausforderung, die vor uns liegt, verkannt.“
Prioritäten der Eltern
Rückmeldungen und Umfragen zeigen einen Trend, bei dem Eltern nicht mehr den schulischen Erfolg priorisieren, sondern das Wohl ihrer Kinder. Das ist zwar bewundernswert, aber meiner Meinung nach etwas fehl am Platz. Ich bin überzeugt, dass es wichtig ist, Probleme zu benennen und als Herausforderung zu erkennen, aber nicht zuzulassen, dass sie das Leben eines Menschen bestimmen. Allerdings gehören die Kinder in unserer Obhut nicht uns. Sie haben Eltern, die sie liebevoll zur Welt gebracht haben und für sie eintreten und Verantwortung übernehmen.
Der Lehrer hat mein Kind in Dingen geprüft, die ihm nicht beigebracht wurden
Ich habe diesen Kommentar von vielen verzweifelten Eltern aus verschiedenen Schulen und Regionen gehört, die mich kontaktiert haben, und er stimmt nicht. Liebe Eltern, ein guter Rat: Wenn Ihr Kind das sagt, seien Sie skeptisch und wenden Sie sich an die Lehrkraft. Fragen Sie respektvoll, und Sie sollten eine respektvolle Antwort erhalten. Es kann sein, dass Ihr Kind Opfer der gefürchteten Tests zu nicht gelernten Themen ist, aber es wird eines von sehr wenigen sein. Es ist jedoch symbolisch für einen kulturellen Wandel, der stattgefunden hat, und unser übermäßig bürokratisches Bildungssystem konnte sich nicht anpassen. Es kann sein, dass Ihr Kind im Vorfeld einer Prüfung den Unterricht versäumt hat und ihm die proaktive Disziplin fehlte, den Stoff nachzuholen, oder es könnte einen anderen Grund geben. Trotzdem hat diese Beschwerde seit 2020 epidemische Ausmaße angenommen, trotz der zunehmenden Verbreitung von Online-Plattformen, die Unterrichtsinhalte und Benachrichtigungen bereitstellen.
Personalfluktuation
Einige Schulen haben seit 50 eine Personalfluktuation von 2021 % gemeldet, und viele erfahrene Lehrkräfte haben den Beruf ganz aufgegeben. Jedes Unternehmen hätte bei einer solchen Fluktuation erhebliche Auswirkungen auf seinen Betrieb, und es ist wahrscheinlich, dass die meisten Schulen vor ähnlichen Herausforderungen stehen. Die Ereignisse des Jahres 2020 haben dies noch verschärft, aber ich glaube nicht, dass eine so hohe Fluktuationsrate unvermeidlich ist.
Wie war die Reaktion der Regierung?
Nach einem schwerwiegenden und anhaltenden Ereignis wie einem Lockdown wäre es naheliegend, Veränderungen zu minimieren und Lehrkräften die Möglichkeit zu geben, ihre Zeit den entstandenen Lern- und Entwicklungslücken zu widmen und gleichzeitig ein stabiles Arbeitsumfeld zu gewährleisten. Viele Bildungsministerien haben sich jedoch nicht darauf konzentriert und daraufhin ihre Lehrpläne geändert oder Philosophien von fragwürdigem Wert eingeführt. Ohne detaillierte Kosten-Nutzen-Analysen ist die Rechtfertigung solcher Entscheidungen schwer nachvollziehbar.
Ein Beispiel hierfür ist das California Mathematics Framework, das vier von vierzehn Kapiteln der Gerechtigkeit und verwandten Begriffen gewidmet hat und dies mit Schüler erhalten Werkzeuge, um Ungerechtigkeiten zu untersuchen und wichtige Themen in ihrem Leben und ihrer Gemeinschaft anzusprechen. In diesem zweiten Aspekt der Lehre für soziale Gerechtigkeit nutzen Lehrer die Mathematik, um Fragen der Fairness und Gerechtigkeit zu analysieren und zu diskutieren und Mathematik für Schüler relevant und spannend zu machen. In einer Grundschule könnte dies bedeuten, dass Schüler Zählen und Vergleichen lernen, um Fairness im Kontext aktueller und historischer Ereignisse zu verstehen.
Ehrlich gesagt, wäre es mir angesichts der aktuellen Lage schon recht, wenn ein Elfjähriger das Einmaleins und ein Grundverständnis für Brüche beherrscht. Warum sollte man Kinder mit Konzepten verwirren, für die sie keine Grundlagen haben und die ihnen in den darauffolgenden Jahren keine mathematischen Kenntnisse vermitteln?
Was funktioniert?
Eine erfolgreiche Strategie mit positiven Ergebnissen war die gezielte und proaktive Kommunikation mit den Familien. Unsere kleine Abteilung hat seit Jahresbeginn über 150 Familien kontaktiert. Durch diese Kommunikation sind Beziehungen entstanden, die Vertrauen geschaffen und einen Geist der Freundschaft und Partnerschaft gefördert haben. Dadurch wurden Vorwürfe vermieden, nicht die richtigen Lerninhalte vermittelt zu bekommen, und die Schüler wurden ermutigt, sich auf den Lernstoff einzulassen. Normalerweise sind Eltern besorgt, wenn sie einen Anruf vom Lehrer ihres Kindes erhalten. Es entsteht eine Pause, wenn die Eltern Ihre Stimme hören, und Sie können fast ihre Gedanken hören: „Was hat mein Kind getan? Schikaniert der Lehrer mein Kind? Verstehen sie nicht, was in unserem Leben vor sich geht?“ Der Tonfall ändert sich meist deutlich, wenn sie von etwas Positivem erfahren oder einfach nur nach ihren Erwartungen an ihr Kind fragen. Der tiefe, nachdenkliche Ton in ihrer Stimme verwandelt sich in eine hohe, fröhliche Melodie. Dies bietet oft die Gelegenheit, eine erwachsene Kommunikation aufzubauen.
Viele Eltern versuchen, die Verantwortung auf die Lehrer abzuwälzen. Lassen Sie das nicht zu. Bekräftigen Sie ihre Bedeutung im Bildungsprozess und im Leben ihres Kindes durch positive Beobachtungen, am besten im Zusammenhang mit ihnen. Vielleicht können Sie im Laufe der Zeit ehrliche Gespräche über die Ursachen der zusätzlichen Probleme führen, die Sie festgestellt haben. Vielleicht helfen Sie ihnen sogar, sich von den Fesseln tiefsitzender Schuldgefühle zu befreien, die sie möglicherweise wie einen Albatros mit sich herumtragen.
In einer Branche, die in der Vergangenheit immer wieder kontroverse Ergebnisse von Initiativen verzeichnete, hat mich die Geschwindigkeit, mit der unsere Lehrerinitiativen Veränderungen bewirkt haben, überrascht. Wir haben kürzlich eine der am besten besuchten Elterngespräche seit langem abgeschlossen, mit einem so hohen Elternengagement wie nie zuvor. Ebenso überraschend war jedoch nicht nur die Wertschätzung und Ehrlichkeit der Eltern, sondern auch die veränderte Gesprächsführung. Es gab keine Feindseligkeiten, und jedes Gespräch verlief konstruktiv, offen und partnerschaftlich zum Wohle des Kindes. Natürlich gibt es keine Garantien, aber ich freue mich über das Engagement von Eltern und Schülern am Ende eines Semesters, wenn alle Beteiligten müde sind und zu unüberlegten Kommentaren und Handlungen neigen.
Zu Beginn meiner Tätigkeit als Projektmanager in der IT-Branche fragte mich ein älterer und erfahrenerer Projektleiter nach dem wichtigsten Aspekt meiner Arbeit. Er dachte nach und antwortete: „Gott hat uns mit einem Mund und zwei Ohren ausgestattet, damit wir sie auch entsprechend nutzen.“ Wenn Sie die beschriebenen Kommentare nicht hören, empfehle ich Ihnen, lieber zuzuhören. Sprechen Sie mehr mit Eltern und Kindern und lernen Sie sie und ihre Herausforderungen besser kennen. Sie könnten dadurch mit einem neuen, bisher verborgenen Wissen belohnt werden. Das wird Ihnen helfen, die heutige Kultur positiv zu beeinflussen.
Die Bonhoeffer zugeschriebenen Worte sind für uns alle eine zeitgemäße Erinnerung: „Der ultimative Test für eine moralische Gesellschaft ist die Art von Welt, die sie ihren Kindern hinterlässt.“ Meine Gebete begleiten Sie auf den Prüfungen und Herausforderungen dieser wertvollen Reise.
Referenzen
Kalifornisches Mathematik-Framework (https://www.cde.ca.gov/ci/ma/cf/): https://www.cde.ca.gov/ci/ma/cf/documents/mathfwchapter2.pdf
Weltglücksbericht 2024: https://www.worldhappiness.report/ed/2024
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Jason verfügt über mehr als 15 Jahre Erfahrung im Bildungswesen und ist derzeit Leiter der Mathematikabteilung. In dieser Zeit entwickelte er beschleunigte Programme und führte Schüler in die Kosten-Nutzen-Analyse ein. Er ist außerdem Co-Direktor von Australians for Science and Freedom (ASF), wo er Herausforderungen und Lösungen im Schulwesen präsentierte.
Vor seiner Tätigkeit als Lehrer hatte Jason verschiedene Positionen in der IT-Branche in kleinen und großen Unternehmen in privaten und öffentlichen Einrichtungen inne. Dazu gehörte die Verantwortung für die größte Unternehmensmanagementumgebung Australiens mit über hunderttausend Geräten.
Jason hat Artikel über die Auswirkungen der Regierungspolitik, die Auswirkungen des kulturellen Wandels und die Reaktion von Institutionen wie der Kirche verfasst. Er ist Mitarbeiter des Brownstone Institute und wurde auf verschiedenen Plattformen interviewt.
Darüber hinaus reichte er Stellungnahmen zur Covid-Untersuchung des australischen Senats ein und bereitete Abschnitte zu den Auswirkungen von Lockdowns, Anordnungen und Schulschließungen auf junge Menschen und ihre Bildung vor.
Jason empfindet die Möglichkeit, persönliche Kontakte zu knüpfen, als Privileg, die er dazu nutzt, sein eigenes Verständnis und das seiner Studenten in den Bereichen IT, Gesundheit, Angelegenheiten der indigenen Bevölkerung, Ingenieurwesen, Wirtschaft und globale Perspektiven zu erweitern.
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