Brownstone » Artikel des Brownstone Institute » Schulschließungen 2020/21: Was ist wirklich passiert?
Schulschließungen

Schulschließungen 2020/21: Was ist wirklich passiert?

TEILEN | DRUCKEN | EMAIL
kumulative Daten
- Datenquelle: Burbio.com

Es ist kein Geheimnis, dass die politische Polarisierung in unserem Land die politische Reaktion auf die Pandemie beeinflusst hat. Das erste Jahr der Pandemie war mitten in einer Wahl, bei der jedes einzelne Problem, mit dem die Nation konfrontiert war, als Dies gegen Das, Wir gegen Sie, Links gegen Rechts dargestellt wurde. Die Botschaften im Bereich der öffentlichen Gesundheit wurden von Politikern missbraucht, um politische Versprechungen zu machen. Politiker beider Seiten machten kühne Behauptungen über die Auswirkungen ihrer Politik auf die Pandemie, und die Bürokratien in unseren Bundes- und Landesregierungen wurden oft allein gelassen, um entweder die Scherben zu tragen, oder sie trugen die Flagge der „offiziellen Botschaften“ der Exekutivverwaltungen, indem sie ihre Politik eng an politischen Zielen ausrichteten. Die angemessene Rolle der öffentlichen Gesundheit: unpolitisch, beratend, forschungs- und datengesteuert, wurde fast vollständig abgebaut. Wer litt am meisten unter dieser kleinlichen politischen Polarisierung? Der und Kindern.

Hier sind wir also im Jahr 2023 und das vorherrschende öffentliche Meinung und Expertenmeinung ist, dass die virtuelle Schule eine war gescheitertes Experiment, dass die offene Präsenzschule eindeutig die effektivste Art des Lernens ist (schockierend). Sozioökonomisch benachteiligte Kinder und Kinder aus Minderheitengruppen waren vom virtuellen Lernen überproportional betroffen. Die Daten zu diesem Thema sind eindeutig, obwohl einige versucht haben, das Problem falsch darzustellen und zweifelhafte Behauptungen von schändlicher Tat aufzustellen rassistische Beweggründe in der Debatte.

Das Tragischste an den Schulschließungen war, dass die Wissenschaft und Forschung zu den Risiken offener Schulen diese wenigen einfachen Fakten bestätigt hat: Das Schulen waren nicht verantwortlich für Ausbreitung in Gemeinschaft, Dass Schulen könnten sicher vor Ort arbeiten selbst in Zeiten hoher Gemeinschaftsverbreitung, und das Belastende Abhilfemaßnahmen hatten tatsächlich kaum bis gar keine nennenswerte Wirkung bei Übermittlung innerhalb der Schulen. 

Jetzt, da wir eine höhere Gewissheit darüber haben Schulen minimale Auswirkungen auf die Ausbreitung, die Realität, wie wichtig das Lernen vor Ort ist, um die besten Ergebnisse zu erzielen, und die fatale Folgen Wir sollten uns fragen: Warum? Während der größte Teil Europas hielten ihre Schulen offen (selbst in Zeiten starker Einschränkungen des gesellschaftlichen Lebens Erwachsener) führten die USA weiterhin Schulschließungen in etwa der Hälfte des Landes durch. 

Warum haben wir zugelassen, dass Schulen schließen? Die Beantwortung dieser Frage ist von entscheidender Bedeutung, um Kollateralschäden für unsere Kinder zu verhindern und um zu erfahren, wie wir konkurrierende Schäden bei der Verabschiedung von Richtlinien ausgleichen. Wir müssen uns den Beweisen stellen, aus unseren Fehlern lernen und es zum Wohle unserer Kinder besser machen.

Wenn es nicht bereits völlig klar wäre, dass die Politik Schulschließungen mehr als jeder andere Faktor erklärt, Dieses Papier von der Brown University untersucht die Beweise und fasst ihre Forschungsergebnisse zu den Faktoren zusammen, die Schulschließungen beeinflussen:

„Im Gegensatz zum herkömmlichen Verständnis von Schulbezirken als lokalisierte und überparteiliche Akteure finden wir Hinweise darauf, dass die Politik, weit mehr als die Wissenschaft, die Entscheidungsfindung der Schulbezirke beeinflusst hat.“ Massenparteilichkeit und die Stärke der Lehrergewerkschaft erklären am besten, wie Schulbehörden an die Wiedereröffnung herangegangen sind.“

Vergleichen Sie die Grafik auf der linken Seite, die das kumulative Präsenzlernen nach Bundesland zeigt (mehr Rot = mehr geöffnete Schulen, mehr Blau = weniger geöffnete Schulen) mit der Wahlkarte auf der rechten Seite. Der Zusammenhang ist unverkennbar.

Quelle: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/

Eine weitere Zahl aus der Brown-Studie macht den Zusammenhang noch deutlicher.

„Wie Abbildung 1 zeigt, hing die Entscheidung, die Schüler in diesem Herbst wieder in den Präsenzunterricht zu schicken, stark mit dem Stimmenanteil auf Kreisebene zusammen, den Donald Trump 2016 gewonnen hatte.“

Schuleröffnungen nach Bundesstaaten im Zeitverlauf 

Werfen wir einen Blick auf die Entwicklung der Schulschließungen/-eröffnungen im Laufe der Zeit. Unten sehen Sie eine Visualisierung des Anteils der Schulbezirke nach Lernmodus im Zeitverlauf für Bundesstaaten, die für Joe Biden gestimmt haben. Sie können den deutlichen Trend erkennen, der unmittelbar nach der Einweihung im Januar auftrat: Das Schuljahr endete damit, dass etwa 50 % der Schüler in diesen Bundesstaaten in Vollzeit vor Ort lernten, während der Rest hybrid oder vollständig remote lernte. 

Quelle: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/

Schauen wir uns nun die Staaten an, die 2020 für Trump gestimmt haben. Bis zur Jahresmitte waren über 50 % der Studierenden wieder im Vollzeit-Präsenzunterricht, und bis zum Ende des Frühlings waren über 90 % wieder im Vollzeit-Präsenzunterricht Lernen. 

Quelle: https://cai.burbio.com/school-opening-tracker/

Unten sehen Sie, wie das Bild für alle Staaten zusammen aussieht. (Dunkelviolett = mehr Präsenzunterricht, hellviolett = am wenigsten Präsenzunterricht.)

Dank der Daten von Burbio können wir auch einen Blick auf einige bundesstaatliche Vergleiche werfen. Hier sind Kalifornien, Texas, Florida und Illinois.

Virginia und New Jersey sind zwei Bundesstaaten, die im nationalen Rampenlicht standen, da die Schließung von Schulen zu einem Problem wurde die letzten Wahlen. Beide waren 2020/21 stark von Schulschließungen betroffen. So sehen sie aus. 

Wie diese Bilder deutlich machen: Überall in unserem Land lebten Kinder drastisch unterschiedliche Leben im Jahr 2020/21, je nach Wohnort. 

Als unser örtlicher öffentlicher Schulbezirk im Herbst 2020 beschloss, den Präsenzunterricht weiterhin zu verbieten, waren meine Frau und ich besorgt über die Auswirkungen, die dies auf die Schwächsten in unserer Gemeinde haben würde. Wir meldeten uns freiwillig als Begleitperson/Nachhilfelehrer in einem örtlichen Gemeindezentrum, das einen Bringdienst für die „Zoom-Schule“ anbot. Abgesehen von der Ironie dieses Szenarios (ein Gebäude mit Menschen darin, die den Schülern beim Lernen helfen, wurde errichtet, weil es irgendwie gefährlich war, ein Gebäude mit Menschen darin zu haben, damit die Schüler lernen konnten), waren die Auswirkungen, die Familien in benachteiligten Gemeinden zu spüren bekamen, verheerend. Ich habe mit vielen alleinerziehenden Müttern, Kindern, Lehrern und anderen gesprochen, die detailliert beschrieben haben, welche erdrückenden Auswirkungen dies auf ihr Leben hatte. Ich engagierte mich auf jede erdenkliche Weise, um anderen dabei zu helfen, sich für offene Schulen einzusetzen. Wenn ich auf diese Zeit zurückblicke, bin ich dankbar, dass wir einen langen Weg zurückgelegt haben, und es ist ermutigend zu sehen, dass immer mehr Menschen eingestehen, dass die Schließung von Schulen ein Fehler war. Zum Zeitpunkt des Verfassens dieses Artikels sind die Schulen immer noch geschlossen vorkommend, wenn auch deutlich seltener als letztes Jahr. Ich hoffe wirklich, dass wir eines Tages die Politik beiseite legen und das Richtige für unsere Zukunft und für unsere Kinder tun können.

Veröffentlicht von Substack.



Veröffentlicht unter a Creative Commons Namensnennung 4.0 Internationale Lizenz
Für Nachdrucke setzen Sie bitte den kanonischen Link wieder auf das Original zurück Brownstone-Institut Artikel und Autor.

Autor

  • Josh Stevenson

    Josh lebt in Nashville, Tennessee und ist ein Experte für Datenvisualisierung, der sich darauf konzentriert, leicht verständliche Diagramme und Dashboards mit Daten zu erstellen. Während der gesamten Pandemie hat er Analysen bereitgestellt, um lokale Interessengruppen für persönliches Lernen und andere rationale, datengesteuerte Covid-Richtlinien zu unterstützen. Sein Hintergrund liegt in Computersystemtechnik und -beratung, und sein Bachelor-Abschluss ist in Audio Engineering. Seine Arbeit ist auf seinem Substack „Relevant Data“ zu finden.

    Alle Beiträge

Spenden Sie heute

Ihre finanzielle Unterstützung des Brownstone Institute kommt der Unterstützung von Schriftstellern, Anwälten, Wissenschaftlern, Ökonomen und anderen mutigen Menschen zugute, die während der Umwälzungen unserer Zeit beruflich entlassen und vertrieben wurden. Sie können durch ihre fortlaufende Arbeit dazu beitragen, die Wahrheit ans Licht zu bringen.

Abonnieren Sie Brownstone für weitere Neuigkeiten

Bleiben Sie informiert mit Brownstone