Von all den vielen verschiedenen Abscheulichkeiten der Pandemie – und es gibt keinen Mangel an Auswahl – steht die Viktimisierung von Kindern über allen anderen als eine einzigartig schreckliche Verunreinigung der grundlegenden menschlichen Tugend und des Gewissens. Es ist ein besonders herzzerreißendes Übel, das in der heutigen Gesellschaft auf ziemlich schockierende Weise endemisch geworden ist.
Irgendwie ist es normal geworden, nicht nur grotesken Kindesmissbrauch zu institutionalisieren, sondern sogar so weit zu gehen, dass er ausschließlich auf Kinder abzielt auch als die Erwachsenen weitgehend freigelassen wurden vom Joch verschiedener unterdrückerischer Qualen, die unter der Ägide des Orwellschen „Public Health“-Regimes zugefügt wurden.
So schreibt das Gespenst von New York City Masken vor ausschließlich für KLEINKINDER im Kindergarten auch als ältere Kinder maskenfrei gehen durften. Es ist schwierig, eine grausamere und beängstigendere Viktimisierung ausschließlich der wirklich Wehrlosen und Verwundbaren heraufzubeschwören.
Ich bin vor ein paar Tagen auf das folgende Video gestoßen, das es wert ist, vollständig angesehen zu werden, das für mich eines der Hindernisse herauskristallisiert hat, die die Menschen daran hindern, dies als grauenhaften Kindesmissbrauch zu erkennen.
Ja, es zerrt definitiv an Ihren Herzen.
Es schwingt jedoch kein klarer und überwältigender Horror mit, wie es etwa das barbarische ISIS-Auto-Da-Fé des gefangenen jordanischen Piloten tut (ich sage nicht, dass das Maskieren von Kindern buchstäblich wie das Verbrennen auf dem Scheiterhaufen ist, sondern nur zur Veranschaulichung etwas, das ein klares, eindeutiges und definiertes Gefühl von überwältigendem Entsetzen ist). Die Inkongruenz zwischen der Realität der Kindermaskierung und ihrem Anschein ermöglichte es den Menschen, leicht einer Gehirnwäsche unterzogen zu werden und zu blockieren, was ansonsten eine instinktive Empathie und das Gefühl einer groben Verletzung grundlegender Rechte und Ungerechtigkeiten wäre.
Es gibt drei Hauptgründe für diese Diskrepanz zwischen der objektiven Unmenschlichkeit des Maskierens von Kindern und seinem oberflächlich viel „gutartigeren“ Erscheinungsbild für die Menschen.
Der erste Grund ist, dass die emotionale und psychologische Qual der Maskierung nicht leicht zu artikulieren ist. Sagen wir mal so: Auch für Erwachsene kann es so sein sehr herausfordernd, die spezifischen psychologischen oder psychischen Schäden zu identifizieren die das oft tiefe Leid hervorrufen, unter dem viele Menschen leiden, wenn sie zum Tragen von Masken gezwungen werden. Für Erwachsene ist es erheblich schwieriger, wirklich zu verstehen, wie die Erfahrung des erzwungenen Tragens einer Maske für ein Kind ist, da Erwachsene typischerweise weit von ihrer eigenen Kindheitserfahrung entfernt sind und die wenigen Erinnerungen, die sie haben, vage und ohne kritische Emotionen sind Kontext und Details.
Der zweite Grund ist, dass Kinder ein Maß an Unbehagen ausdrücken, das nicht das Ausmaß des erlittenen Schadens und der erlittenen Qual widerspiegelt. Das obige Video ist eine perfekte Illustration dafür – das Kleinkind reagiert mit typischen Kleinkind-Mätzchen, die weit im Bereich des Unmuts liegen, der normalerweise von einem Kleinkind als Reaktion auf alle möglichen Dinge ausgedrückt wird, über die es unglücklich ist. Sie vermittelt nicht vordergründig die psychische Verstümmelung, die durch die Maske entsteht.
Der dritte Grund ist, dass es für die Menschen unglaublich schwierig ist zu akzeptieren, dass eine „zivilisierte“ Gesellschaft möglicherweise auf wissenschaftlich irrationales oder moralisch verderbtes Verhalten als Gesellschaft hereinfallen und sich darauf einlassen könnte. Die Menschen gehen intuitiv und unbewusst davon aus, dass eine zivilisierte Gesellschaft niemals, niemals, absichtlich und vorsätzlich etwas tun würde, was mehr als wahnhaft wahnsinnig oder böse ist. Ebenso fällt es Menschen zutiefst schwer zuzugeben, dass sie sich irren können, insbesondere in Bezug auf etwas, das ein Bestandteil ihrer Identität oder Weltanschauung ist. Allein der Akt des Maskierens von Kindern in Massen „beweist“ den Menschen, dass es unmöglich mit Voodoo-Mystik verwandt oder moralisch verrückt sein kann.
Es ist daher entscheidend, das Erleben eines Kindes durch die Augen des Kindes vermitteln zu können, um Menschen, die noch „im Dunkeln“ sind, ein echtes Gefühl für die Schäden zu vermitteln, die durch die Maskierung verursacht wurden, und ihre Dissonanz zwischen dem Objektiven innerlich zu harmonisieren irrationale Natur und verderbte Grausamkeit, Kinder zu maskieren, gegenüber ihrer eigenen verinnerlichten Annahme, dass dies in keiner Weise „jenseits des Erlaubten“ ist.
(Note: Ich habe die Details mit der Absicht ausgewählt, bestimmte Punkte zu vermitteln, die oft sehr subtil sind. Was ich versuche zu vermitteln, ist das Gefühl der Erfahrung eines kleinen Kindes, mit den einzigartigen „Geschmacksrichtungen“, die ein kleines Kind erleben würde.
Ein weiterer Punkt: Es gibt keine „durchschnittliche“ oder repräsentative Geschichte für Kinder im Allgemeinen, es gibt viel zu viele Unterschiede zwischen den Umgebungen und Erfahrungen eines Kindes, also musste ich ein Profil erstellen, das nicht repräsentativ für die spezifischen Konturen ist einer "allgemeinen" oder gemeinsamen Erfahrung. Ich habe es sehr locker auf eine Zusammenstellung einiger Geschichten gestützt, die mir von Eltern mit gebrochenem Herzen erzählt wurden.)
I vorher einen Artikel geschrieben versuchen, einige der auffälligeren und hervorstechenderen Schäden oder Leiden hervorzuheben, die Kinder durch erzwungene Maskierung erleiden. (Ich erhielt später eine Reihe von E-Mails von Eltern, die in brutalen Details die herzzerreißenden Geschichten darüber erzählten, wie ihre Kinder durch das Tragen von Masken psychisch verwüstet wurden.) Dies war jedoch eher eine abstrakte Liste von Schäden und weniger eine narrative Beschreibung ihrer Erfahrung.
Was folgt, sind „Auszüge“ aus einem Tag im Leben eines fiktiven Kindes, das wir Mason nennen wollen¹.
Ein Tag im Leben eines maskierten Kindes
Als das Auto vor dem Schuleingang hielt, verspürte der 5-jährige Mason das übliche wirklich starke traurige Gefühl, das er jeden Tag empfand.
„Mason, setz jetzt deine Maske auf“, sagte seine Mutter.
Es war einmal, dass Mason weinte und sich weigerte, seine Maske aufzusetzen. Es war sehr unangenehm für ihn, es juckte, es war nass und schleimig und es roch wirklich schlecht. Und wenn die Maske über seiner Nase war, fühlte sich das Atmen seltsam an, und normalerweise fühlte sich Mason nach ein paar Minuten ein wenig müde oder schwach, weil es schwierig war, durch die Maske zu atmen.
Das ist allerdings Monate her. Mason hatte schon lange aufgehört, sich zu wehren, und tat nun einfach, was seine Mutter ihm gesagt hatte, und zog pflichtbewusst die Maske über sein Gesicht.
Mason war jeden Tag besonders traurig, wenn seine Mutter ihm sagte, er solle seine Maske aufsetzen, bevor er aus dem Auto stieg. Er verstand jedoch nicht warum. Manchmal dachte er bei sich, warum Mami ihn gezwungen hatte, etwas zu tun, das ihn so traurig und allein machte. Mason wünschte sich so sehr, dass seine Mommy und sein Daddy wieder so werden, wie Mommy und Daddy früher waren.
Als Mason vor ein paar Tagen Masken über eine Babykuh und Blumen malte und sein Lehrer ihn fragte, warum die Blumen Masken trugen, antwortete Mason: „Weil sie traurig sind, dass Mama und Papa der Babykuh keine haben liebe ihn nicht mehr.“
Als Mason die Autotür aufstieß, dachte er daran, wie Mommy ihn jeden Morgen mit einem Lächeln zum Abschied geküsst und ihm zugewunken hatte, als er die Stufen zur Schule hinaufging. Es machte ihn jedoch sehr, sehr traurig, sich daran zu erinnern, denn es tat sehr weh und Mason konnte nicht verstehen, warum Mommy ihn jetzt weniger liebte als früher.
Mason ging mit seiner Lunchbox die Stufen hinauf, vorbei an der fiesen Dame, die draußen stand und all den Kindern zusah, die jeden Morgen das Gebäude betraten. Mason hatte Angst vor ihr. Sie schrie ihn an, als seine Maske nicht ganz auf seiner Nase saß. Sie schrie auch viele andere Kinder an. Sie würde ihn anschreien, dass er die Schule zu einem schlechten Ort gemacht habe, der die Leute sehr krank machen würde, weil er dort war. Sie sagte ihm sogar vor der ganzen Schule, dass er einfach zu Hause bleiben solle, was dazu führte, dass Mason weglaufen und sich in den Bäumen neben der Schule verstecken wollte, weil es ihm so peinlich war.
Das war für Mason das Schlimmste, wenn er jeden Tag zur Schule ging; er fühlte sich schwach und zittrig, wenn er in ihrer Nähe war, weil sie ihn so verängstigt und verletzt machte.
Als er das Schulgebäude betrat, sah Mason auf die Uhr über dem Fenster zum Büro, wo die andere gemeine Dame saß. Er schaute immer auf die Uhr, weil er gerne zusah, wie sich die Zeiger der Uhr rund um die Uhr bewegten. Sie bewegten sich immer gleich. Mason stellte sich manchmal vor, dass die Uhrzeiger Mason, Mommy und Daddy waren, weil er sich dadurch besser fühlte, dass die Uhrzeiger jeden Tag immer die gleichen Uhrfinger waren und sich jeden Tag gleich bewegten. Er wusste, dass, wenn alle Finger gerade nach oben auf die große lila „12“ auf der Uhr in seinem Klassenzimmer zeigten, es Mittagsschlaf war und er seine Maske abnehmen konnte!!
Mason ging mit den anderen Kindern seiner Klasse im Gänsemarsch ins Klassenzimmer. Mason zählte drei Bodenquadrate zwischen sich und dem Mädchen mit der Brille und dem braunen Haar vor ihm. Sie mussten mindestens drei Quadratkacheln von jeder anderen Person entfernt bleiben. Wenn sie es nicht taten, würde der Lehrer sie anschreien.
Mason hatte sich so an das Fliesenzählen gewöhnt, dass er jetzt immer Fliesen zählte, manchmal sogar zu Hause. Er wollte nicht, dass Mama oder Papa krank werden, und alle Lehrer in der Schule sagten jeden Tag, wenn er nicht mindestens 3 Kacheln von einer anderen Person entfernt bleibe, würde er alle krank machen.
Mason fragte sich, warum die früher so nette Bürodame dieses Jahr so gemein war, bis er sie eines Tages ohne Maske sah und sie nicht mehr dieselbe Dame war, die früher am Bürofenster saß. Mason hatte versucht, Mommy von der seltsamen neuen gemeinen Dame im Büro zu erzählen, aber Mommy war es egal, und sie war sogar wütend auf Mason, als er sagte, dass die Maske der Dame nicht ganz aufgesetzt war.
Seitdem war sich Mason nicht mehr sicher, ob sein Lehrer jeden Tag derselbe war. Er hatte sie noch nie ohne ihre Maske gesehen. Sie klang manchmal anders. Und sie verstand seinen Namen immer wieder falsch.
Dies ließ Mason das Gefühl zurück, dass der Lehrer ein Fremder war, von dem er sich so weit wie möglich fernhalten sollte, und sicherlich nicht jemand, der nett zu ihm wäre.
Mason war sehr glücklich, als der Lehrer sagte, es sei Schlafenszeit. Mason schob seine Maske von der Nase herunter. Es fühlte sich so gut an, das zu tun.
Mason sah auf die Uhr und wünschte sich, dass der Rest des Tages Schlafenszeit sein könnte. Als er an das Ende der Nickerchenzeit dachte, verspürte er plötzlich ein starkes trauriges Gefühl, das ihn am liebsten verschwinden ließ. Mason wünschte wirklich, er könnte überhaupt aufhören zu fühlen. Dadurch fühlte sich Mason sehr verwirrt und müde. Er konnte es kaum erwarten, bis der Lehrer das Klassenzimmerlicht ausschaltete und er schlafen ging und die traurigen Gefühle verschwanden.
Mason hörte, wie jemand mit dem Lehrer sprach. Er öffnete seine Augen und sah sich im Klassenzimmer um. Die Lichter waren immer noch aus, aber die Lehrerin stand an der Tür und sprach mit jemandem, von dem Mason durch ihre Gesichtsmaske nicht erkennen konnte, wer sie war.
Mason sah aus dem Fenster. Ein Vogel flog direkt am Fenster vorbei und machte Vogelgeräusche. Er wünschte, er könnte wie die Vögel fliegen. Die Vögel hatten Freunde, mit denen sie sich in Vogelsprache unterhalten konnten, und mussten nie Masken tragen. Mason sah zu, wie die glücklichen Vögel überall hinflogen, wo sie wollten, und ohne Masken, und dachte, sein Leben fühle sich wie ein wirklich langer, kalter und dunkler, aber nicht ganz dunkler Flur an, der niemals endete und in dem alle Türen verschlossen waren.
Mason achtete nicht darauf, was der Lehrer sagte; Stattdessen hatte er ein zerknülltes Stück Papier in seine Maske gesteckt und drückte es in die Maske und ließ es zurück in seinen Finger (oder seine Lippen) schnappen, so dass sich die Maske ein wenig von seinem Gesicht löste. Mason fühlte sich glücklich und leichter, als er jedes Mal, wenn er den Block in die Maske drückte, frische Luft auf seinem Gesicht spürte. Es fühlte sich so gut an zu atmen, nachdem er so lange seine stinkende, eklige Maske getragen hatte.
„MAURER!!“, schrie sein Lehrer plötzlich, „MAURER!! HÖR AUF DAMIT!! IHRE MASKE MUSS AUF BLEIBEN!! KÜMMERT ES SICH NICHT, WENN SIE SALLY KRANK WERDEN? ODER TIMMY? SIE ATMEN RECHT AUF SIE!!!”
Mason spürte, wie ihm große, heiße Tränen übers Gesicht liefen. Mason ließ das zerknüllte Papier fallen, zog seine Maske um sein Gesicht und blickte zu Boden, sodass ihn niemand weinen sehen konnte. Mason schaukelte auf seinem Stuhl hin und her und hoffte, dass der Lehrer endlich aufhören würde, ihn anzuschreien. Mason wünschte, er könnte gleich zu Hause unter seine Decke in sein Bett kriechen. Er fühlte sich einfach so traurig und verletzt.
Mason dachte bei sich, vielleicht bin ich nur schlecht. Er wollte Sally nicht krank machen. Warum konnte er sich also nicht davon abhalten, alle krank zu machen? Mason dachte, er sei vielleicht ein wandelndes krankes Monster, das alle krank macht. Er sah zu Sally hinüber, mit ihren blonden Haaren und ihrer Brille. Mason hat Sally einmal gefragt, wie sie durch ihre Brille sehen könne. Mason konnte Sallys Augen durch ihre Brille nicht sehen. Sie waren immer mit nassem Zeug bedeckt, als würde Mason zu Hause auf den Schranktürspiegel pusten und mit dem Finger darauf malen. Sally hatte angefangen zu weinen, als Mason sie gefragt hatte, und dann eine Lehrerin (sie sah Mason sowieso wie eine Lehrerin an, obwohl Mason sich nicht sicher war, vielleicht war sie eine der Damen, die den ganzen Tag in den Räumen der Erwachsenen [im Büro] waren) kam herüber und schrie Mason an, weil er während des Mittagessens geredet hatte, obwohl sie gerade hineingehen wollten und Sally und Mason beide ihre Masken wieder aufgesetzt hatten.
Mason stieg vor seinem Haus aus dem Bus. Er ging langsam die Stufen zur Veranda hinauf. Mason fühlte sich traurig und müde. Er war jeden Tag nach der Schule traurig, weil die Schule so traurig und schlecht war. Wenigstens musste er seine Maske nicht tragen, wenn er nach Hause kam.
Mason versuchte, die Haustür seines Hauses zu öffnen, aber sie war verschlossen. Mami hat wahrscheinlich von der Arbeit aus mit den Leuten am Computer gesprochen, und Daddy ist erst später nach Hause gekommen. Mason klopfte an die Tür, aber niemand öffnete. Mason fühlte sich so allein und verwirrt und auch hungrig, also setzte er sich einfach auf die Stufe vor der Tür. Dann fing er an zu weinen. Mason wusste nicht, warum er plötzlich weinte, aber er konnte sich nicht zurückhalten. Er saß nur da und weinte. Seine Tränen tränkten seine Maske, aber er war zu müde, um sich darum zu kümmern, sie abzunehmen. Er saß nur da und weinte.
Sehen Sie sich die obige Darstellung noch einmal an, wenn Sie die obige Darstellung frisch im Kopf haben.
Und diese Beschreibung aus der Ich-Perspektive eines britischen Gymnasiasten:
Der obige fiktive Bericht beleuchtete nur einige Teile eines 6-8-stündigen Schultages.
Stell dir vor, das passiert jeden Tag.
Eine Woche lang.
Ein Monat.
2 Monaten.
3 Monaten.
5 Monaten.
Ein ganzes Jahr.
Was haben wir unseren Kindern angetan???
Letztendlich ist das Maskieren von Kindern – und die anderen Formen der ihnen aufgezwungenen sozialen Isolation – eine Frage der „moralischen“ Wissenschaft, nicht der Naturwissenschaft. Und es gibt keine „Frage“ zu diesem Thema.
Von dieser Barbarei zu sehen oder zu hören, bricht einem das Herz.
Es zu erleben, bricht einem die Seele.
Ein bisschen einleitender Hintergrund:
Ein Baby wird nicht mit dem Gefühl auf die Welt gebracht, geliebt und geschätzt zu werden, oder von der innewohnenden Güte des Lebens. Es hat kein Gefühl der Sicherheit, dass es unterstützt, geholfen oder geführt wird, während es aufwächst, während es die Hindernisse des Lebens meistert.
Die Geburt ist, wenn überhaupt, eine traumatische Erfahrung, da ein Baby buchstäblich aus seinem bequemen Kokon in eine radikal andere und ungewohnte Umgebung geschoben (oder gerissen) wird; Die verlässliche Konsistenz der physikalischen Eigenschaften der Gebärmutter wird durch einen umfassenden Angriff auf ihre Sinne mit seltsamen neuen, aber intensiven Farben, Geräuschen, Gerüchen und Empfindungen ersetzt.
Ein Baby ist außerdem völlig hilflos; Es ist zunächst mit seinem eigenen Körper nicht vertraut und hat wenig Kontrolle über seine Gliedmaßen (mit Ausnahme seines Mundes).
Ein Baby beginnt auch ohne intellektuelles Verständnis von sich selbst, seiner Umgebung oder seinen Erfahrungen. Seine Existenz besteht aus einer Reihe von Emotionen und Empfindungen – Hunger, Sättigung, Müdigkeit, Eifer, körperlicher Komfort und Unbehagen, emotionaler Stress und Sicherheit.
Das Selbstwertgefühl, die Sicherheit und das Geliebtsein – oder der Mangel daran – eines Kindes nimmt vom ersten Tag an Gestalt an und entwickelt sich weiter. Dass Mama ihr verzweifeltes Kind hochhebt und tröstet, ist im Moment mehr als nur eine Beruhigung; es sind die ersten Erfahrungen eines Kindes mit roher, unverfälschter Liebe, Barmherzigkeit, Mitgefühl, Zärtlichkeit, Freundlichkeit – inmitten einer verwirrenden, unverständlichen und dunklen Existenz. Ein Säugling wird ständig von einem Unbehagen nach dem anderen heimgesucht, während es wiederholt Hunger, Müdigkeit, emotionale Belastungen und sich ständig weiterentwickelnde körperliche Fähigkeiten und Eigenschaften durchläuft.
Ein Kind ist weiterhin von seinen Eltern als seinem Anker in einer turbulenten Welt abhängig, insbesondere für die Fähigkeit, Schmerzen und Leiden zu ertragen. Für ein Kleinkind sind selbst relativ unbedeutende körperliche Schmerzen und Verletzungen beängstigend – seine Welt wechselte plötzlich und abrupt von schön und angenehm zu Leiden. Ein Kind – insbesondere ein jüngeres Kind – erfährt vorübergehenden körperlichen Schmerz weit mehr als das körperliche Unbehagen der Verletzung. Es ist eine Erfahrung der Grausamkeit der Welt, der Natur gegen ihn.
Beobachten Sie, wie ein Kleinkind nach einem „Boo-Boo“ direkt zu seiner Mutter rennt und sich wie um sein Leben daran festhält – dies wird auch durch die Not des Kindes belebt, einer scheinbar gleichgültigen, brutalen und/oder grausamen Existenz ausgesetzt zu sein wie es durch die körperlichen Beschwerden ist. Das Kleinkind braucht seine Mutter, um ihm Sicherheit und Trost zu geben – die Gewissheit –, dass es nicht tatsächlich der Grausamkeit und den Plünderungen eines gleichgültigen Universums ausgeliefert ist.
Ein Kind muss Mitgefühl, Barmherzigkeit, Freundlichkeit, Liebe und Fürsorge erfahren, um sich mit sich selbst und der Welt als grundsätzlich gut in Beziehung zu setzen. Ein Kind, dem dies fehlt, wächst mit tiefen emotionalen Traumata und Narben auf.
Eltern, die passiv zulassen, dass ihre Kinder durch das Maskenregime (und andere Isolationsmaßnahmen) gequält werden, erzeugen einen tiefgreifenden Bruch im Gefühl der Stabilität ihrer Kinder im Allgemeinen und im Gefühl des Vertrauens und der Stabilität in/in die Liebe und Hingabe ihrer Eltern ihnen gegenüber. Sie werden nicht verstehen „Warum lassen Mama und Papa zu, dass mir all diese schrecklichen Dinge passieren???“
Das heißt, dass ein Großteil des Schadens des Masken-/sozialen Isolationsregimes von den Handlungen und der Einstellung der Eltern abhängt.
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