Gestern, 1, Die New York Times hatte ein Titelseite Geschichte mit dem Titel: „Die Pandemie hat zwei Jahrzehnte des Fortschritts in Mathematik und Lesen ausgelöscht.“
Im ersten Absatz heißt es: „Die am Donnerstag veröffentlichten nationalen Testergebnisse zeigten deutlich die verheerenden Auswirkungen der Pandemie auf amerikanische Schulkinder, wobei die Leistung von 9-Jährigen in Mathematik und Lesen auf das Niveau von vor zwei Jahrzehnten zurückging.“
Weiter unten heißt es in dem Artikel: „Dann kam die Pandemie, die Schulen im ganzen Land fast über Nacht schloss“ und „Experten sagen, dass es mehr als einen typischen Schultag dauern wird, um die durch die Pandemie entstandenen Lücken auszugleichen.“
Die Definition einer Pandemie gem Bulletin der Weltgesundheitsorganisation (ref: Last JM, Herausgeber. Ein Wörterbuch der Epidemiologie, 4. Auflage. New York: Oxford University Press; 2001) ist „eine Epidemie, die weltweit oder in einem sehr großen Gebiet auftritt, internationale Grenzen überschreitet und normalerweise eine große Anzahl von Menschen betrifft“.
Laut der Association for Professionals in Infection Control and Epidemiology „tritt eine Epidemie auf, wenn sich eine Infektionskrankheit schnell auf viele Menschen ausbreitet“.
So, eine Pandemie ist eine Krankheit, die sich schnell auf viele Menschen auf der ganzen Welt ausbreitet.
Basierend auf dieser ziemlich allgemein akzeptierten Definition kann eine Pandemie genau eines bewirken: Sie kann Krankheiten auf viele Menschen auf der ganzen Welt übertragen.
Was kann eine Pandemie NICHT?
Eine Pandemie kann keine Mandate oder Lockdowns auferlegen.
Eine Pandemie kann keine Grenzen blockieren oder Menschen dazu zwingen, das Reisen einzustellen.
Eine Pandemie kann Schulen nicht schließen – über Nacht oder auf andere Weise.
Eine Pandemie kann sich nicht auf Mathe und Lesen auswirken.
Eine Pandemie kann keine Lernlücken verursachen.
Was kann unsere Reaktion auf eine Pandemie bewirken?
Wenn wir als Reaktion auf eine Pandemie beschließen, Schulen monate- und jahrelang zu schließen, dann ist es unsere Reaktion, die alle daraus resultierenden Bildungsdefizite und Verwüstungen für Kinder verursacht hat. Es ist nicht die Pandemie.
Falls Zweifel bestehen, dass die Auswirkungen einer Pandemie von der Reaktion der Gesellschaft auf die Pandemie getrennt und verschieden sind, können wir einen Blick auf Schweden werfen, wo Schulen nie geschlossen wurden und wo es keinen Lernverlust gab (ref) und viel weniger Verwüstung für Schulkinder als in Ländern, die Schulen geschlossen haben (ref) während der Covid-Pandemie.
Die Pandemie für etwas anderes als Krankheit und/oder Tod verantwortlich zu machen, ist eine Fehlinformation.
Die New York Times Überschrift und Artikel enthalten eindeutige und unbestreitbare Fehlinformationen.
Hier die Informationen aus dem Artikel, sachlich korrekt wiedergegeben:
Als Reaktion auf die Covid-Pandemie haben führende US-Gesundheitsführer und -politiker längere Schulschließungen angeordnet, und diese Schulschließungen hatten verheerende Auswirkungen auf Schulkinder, führten zu Lernlücken und machten jahrzehntelange Fortschritte in Mathematik und Lesen zunichte.
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