Covid hat den Niedergang des Bildungswesens wie nichts anderes offengelegt

Der Covid-19-Virusangriff hatte neben seinen tragischen Kosten tatsächlich eine einzige gute Seite. Wenn nämlich die K-12-Schulen den Präsenzunterricht nicht aufgegeben und auf Online-Computer- und Zoom-Unterricht umgestellt hätten, hätten die Eltern nie entdeckt, dass ihre Kinder einer Gehirnwäsche unterzogen wurden. Als dieser Wechsel stattfand, waren Eltern im ganzen Land sowie Landesparlamente, Gouverneure, Politiker, Schulbehörden, staatliche Bildungsbehörden, Organisationen des öffentlichen Interesses und dergleichen plötzlich „ERWACHT“ zu den Gefahren der „Wokeness“.

Dies hat sich auf die verschiedenen Ausprägungen des Themas „Antirassismus“ ausgeweitet, das von Aktivisten der Critical Race Theory propagiert wird. Welcher Name auch immer erfunden wird, um zu verschleiern, was geschieht, „Antirassismus“ ist selbst eine neue und gefährliche Form des Neorassismus, die sich hinter sprachlichen Masken und Formulierungen verbirgt.

Die K-12-Bildung ist ein „kritisches“ Ziel für die Aufgeweckten, weil die Kinder in dieser Zeit am verletzlichsten und anfälligsten sind

Im K-12-System haben Lehrer mit hochsuggestiven Kindern zu tun, deren Gehirn sich noch in der Entwicklung befindet. Viele sind verletzlich, ängstlich und versuchen gerade erst, die Welt zu verstehen, in die sie hineingestoßen wurden. Sie sehen Lehrer als starke, fürsorgliche und pflegende Autoritätspersonen. Für solche jungen Menschen können ideologische Systeme wie die Critical Race Theory als mächtig und prophetisch wahrgenommen werden, unabhängig davon, wie die CRT für politische Zwecke umformuliert wird. Die Vertreter des Wokeismus, der CRT und des radikalen Progressivismus – wie auch die früheren europäischen „Dekonstruktionisten“, denen sie ihre Treue schulden – verwenden ständig wechselnde Landschaften aus „großen“ Wörtern, denen die Befürworter alles geben können, was sie wollen.

Diese Manipulation mächtiger und moralischer Konstrukte etabliert Kontrolle und schafft das, was der Philosoph Eric Hoffer „wahre Gläubige“ nannte. Hoffer Der wahre Gläubige: Gedanken zur Natur von Massenbewegungen (1951) beschrieb, wie der „nörgelnde Mann des Wortes“ eine vorherrschende Orthodoxie angreift, um deren vermeintliche Legitimität zu untergraben und an der Macht zu bleiben. Dies ist eine Funktion des Intellektuellen, aber aufgrund der Kombination aus Naivität und Eigeninteresse verfügen nur wenige intellektuelle „Propheten“ über die nötige Erfahrung oder Weisheit, um sich auf das vorzubereiten, was passiert, nachdem sie anderen zur Macht verholfen haben.

Francois Furet beispielsweise beschreibt die Behandlung von Intellektuellen im sowjetischen Marxismus, eine Situation, in der die marxistischen Revolutionäre sich zunächst auf solche Intellektuellen verlassen hatten, um Risse in die Verteidigung des bestehenden politischen Systems in Europa und Russland zu bringen. In Russland kooptierten die neu eingesetzten sowjetischen Marxisten nach der Revolution von 1917 die Intellektuellen entweder als Staatspropagandisten, verbannten sie oder richteten sie hin, wenn festgestellt wurde, dass sie eine Gefahr für den Staat darstellten. Weitere Informationen finden Sie auch in den, Francois Furet, Das Vergehen einer Illusion: Die Idee des Kommunismus im 20. Jahrhundert (1999).

Das Problem ist, dass revolutionäre Ideologen, die ihre Kreuzzüge auf Hass, Unterdrückung, Ungerechtigkeit und Ungleichheit gründen, sobald sie an der Macht sind, immer selbst zu „Unterdrückern“ werden. Die sowjetischen Marxisten unterdrückten rücksichtslos unabhängiges Denken und unterwanderten die weniger gewissenhaften oder feigeren Intellektuellen, damit sie den Zielen des totalitären Staates dienten. Sie verstanden, ebenso wie Mao Zedong, dass naive und unkontrollierte Intellektuelle – „Liberale“, wie Mao in einem Traktat von 1937 schrieb – zu viele Fragen stellten und die Autorität in Frage stellten und deshalb für die Machthaber gefährlich waren.

In den Anfangsstadien ist dies das, was in Amerika mit den Woke-, Crits- und Radical Progressives geschieht. Sie wollen nichts weniger, als das einzigartige System, das Amerika darstellt, zu untergraben und zu schwächen und damit praktisch das zu erreichen, was in Europa geschah, um den Aufstieg der Sowjetunion zu ermöglichen. Die Realität für uns an diesem Punkt ist, dass wir nicht so naiv sind und, sofern wir nicht dumm oder ein Agent der progressiven „Revolutionäre“ sind, wissen, was auf der „anderen Seite“ ihrer „revolutionären Transformation“ liegt, wenn sie erfolgreich sind.

Es sollte kein Zweifel daran bestehen, dass in Amerikas Schulen und wichtigen Institutionen eine „verdeckte“ Strategie der Gehirnwäsche, Indoktrination und Machtergreifung zum Einsatz kommt – und nicht ehrliche Lehre. Die Absicht besteht darin, eine Art quasi-religiöse Hingabe zu schaffen, die auf der Dynamik von „Erbsünde“ und „kollektiver Schuld“ beruht und unser Bedürfnis anspricht, Teil von etwas zu sein, das wir für tiefgründig, moralisch und wertvoll halten.

Ein wichtiger Teil dieser Strategie besteht darin, die Kontrolle über die Instrumente der Bildung und Kommunikation zu übernehmen. Wenn dies gelingt, können die Mächtigen beeinflussen, was die Menschen wissen, wie sie denken und wie sie die Welt interpretieren. Die Anwendung dieses strategischen Ansatzes auf Amerikas K-12-Bildungssysteme ist ein entscheidender Schritt der Woke-Bewegung. Die Eroberung der Köpfe unserer Jugendlichen in jungen Jahren festigt und erhält die Macht von Ideologen und Fanatikern. Es verschafft ihnen eine kritische Masse an „wahren Gläubigen“, die im Laufe der Zeit stetig wächst.

Dieses Phänomen gilt sowohl für das heutige China Xi Jinpings, das allen chinesischen Schulen auf allen Ebenen die „Ideen Xi Jinpings“ auferlegte, als auch für Maos Rote Garde. Es spiegelt die Absicht der Madrasas des fundamentalistischen Islams, der Hitlerjugend Nazideutschlands und des jungen Komsomol der ehemaligen Sowjetunion wider, die ihre stark voreingenommene Form der Alphabetisierung in die ländlichen Gebiete brachten. Heute trifft es auf viele amerikanische Schulen und Universitäten zu. Yale, James Madison, UCLA, USC, Stanford, Syracuse, Portland State, Buffalo und zahlreiche andere Universitäten bieten dramatische und bestürzende Beispiele.

"Die Grundlage jedes Staates ist die Ausbildung der Jugend" 

-Diogenes

Der antike griechische Philosoph und Zyniker Diogenes trug angeblich eine Laterne durch die Straßen Athens, während er erfolglos nach einem „ehrlichen Mann“ suchte. So entmutigend seine Suche auch war, er liefert uns die wichtige Erkenntnis, dass: „Die Grundlage jedes Staates ist die Ausbildung seiner Jugend.“ Denken Sie beim Lesen der folgenden Beispiele darüber nach, was den Köpfen und Herzen unserer Kinder angetan wird und was bereits angetan wurde und welche Folgen dies für unsere Gesellschaft hat.

Ein Beispiel eines 8-jährigen Kindes: „Das ‚fühlt‘ sich für mich wie Rassismus an“

Im Mittelpunkt der Bemühungen von Woke/Crit, unsere Bildungsprozesse zu kontrollieren, steht die Einbringung ihrer Agenda und Konzepte an den verwundbarsten Stellen unserer Kinder. Die kanadische Schriftstellerin Barbara Kay berichtete von ihren Erfahrungen mit ihrer achtjährigen Enkelin.

Wahre Geschichte – Meine 8-jährige Enkelin und ihre Mutter arbeiteten an einem Puzzle, einem Bild mit einem Katzengesicht vor schwarzem Hintergrund. Wir Erwachsenen beschwerten uns darüber, wie schwierig es sei, so viele komplett schwarze Teile zusammenzusetzen. Meine Enkelin sagte ohne einen Hauch von Ironie: „Das fühlt sich für mich wie Rassismus an.” Nun, ihre Bemerkung kam mir vor wie „Crimestop“. In George Orwelldystopischer Roman 1984verinnerlichen Kinder das Prinzip von Crimestop, einem Stilmittel aus Neusprech, der Sprache totalitärer Regime. Crimestop ist die abrupte, instinktive, angstgetriebene Selbststilllegung, die die Äußerung politisch unkorrekter Worte verhindert, die Beschämung oder Schlimmeres hervorrufen könnten.. Die Lehrer meiner Enkelin an der öffentlichen Schule haben in ihrer zarten Psyche offenbar eine App wie Crimestop installiert: Allein das Hören des körperlosen Wortes „schwarz“, das in einem leicht negativen Licht ausgesprochen wird, löst bei ihr Schuldgefühle aus.

Für die Aufgeweckten ist es nie zu früh:

Babys brauchen offenbar eine „Anleitung“ gegen Rassismus

"Die Arizona Department of Education führt eine Überprüfung seiner Ressourcen zum Thema Gleichberechtigung durch, nachdem Material aufgetaucht ist, das nahelegt, dass Babys und Kinder anderen Alters rassistische Vorurteile hegen, die von Erwachsenen angesprochen werden sollten. [D]as Material warnt, dass Säuglinge im Alter von drei Monaten eher auf Gesichter schauen, die der Rasse ihrer Bezugspersonen entsprechen. Eine Grafik zeigt angebliche rassistische Vorurteile vom Säuglingsalter bis zum Alter von 6+ Jahren. [Keine Maßnahmen zur Verhinderung der Voreingenommenheit zugunsten ihrer weißen Betreuer] erzwingt Rassismus, indem es Kinder ihre eigenen Schlüsse ziehen lässt, basierend auf dem, was sie sehen”, heißt es in der Grafik. Der Titel der Grafik scheint zu lauten: „Sie sind nicht zu jung, um über Rasse zu sprechen!“ “Lehrmaterial aus Arizona legt nahe, dass Babys eine Antirassismus-Anleitung brauchen: „Schweigen über die Rasse verstärkt Rassismus, weil Kinder ihre eigenen Schlüsse ziehen können“, heißt es in dem Material" Sam Dorman, 7.

„KinderCare möchte, dass Eltern zu Hause mit ihren sechs Wochen alten Kindern über ‚Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion‘ sprechen“

„Eine gewinnorientierte Kinderbetreuungseinrichtung ermutigt Eltern, zu Hause mit ihren Kindern ab einem Alter von sechs Wochen über „Antirassismus“ und „Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion“ zu sprechen. KinderCare … sagt den Eltern, dass es „nie zu früh“ ist, Kindern zu Hause „Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion“ (DEI) beizubringen. Das DEI der Organisation Startseite versprach, den Schülern einen „kulturell angepassten Unterricht“ nahezubringen, der und möchte Schachspielern ein Zuhause geben. die Identität und Emotionen der Schüler in den Mittelpunkt ihrer Ausbildung stellen.“

Oregons Kindergartenkinder werden bereits getrennt

In ihre unterschiedlichen „Identitäten!“

"Der Zustand Oregon hat Sozialwissenschaften übernommen Normen für Kindergärtner, die von den Kindern verlangen, ihre eigene Identitätsgruppe zu verstehen und Beispiele rassistischer Ungerechtigkeit zu identifizieren…Kindergärtner werden „einen respektvollen Dialog mit ihren Klassenkameraden führen, um Vielfalt zu definieren, indem sie sichtbare und unsichtbare Ähnlichkeiten und Unterschiede vergleichen und gegenüberstellen“, nach den neuen Normen. Auch Kindergärtner werden lernen „ein Verständnis für die eigenen Identitätsgruppen zu entwickeln, einschließlich, aber nicht beschränkt auf, Rasse, Geschlecht, Familie, Ethnizität, Kultur, Religion und Fähigkeit„…nach den neuen Standards.

Kinder in der ersten Klasse lernen „beschreiben, wie individuelle und Gruppenmerkmale verwendet werden, um rassische, ethnische und soziale Gruppen zu unterteilen, zu vereinen und zu kategorisieren”, so die neuen Standards. Kinder in der zweiten Klasse lernen, wie sie „Zuhören, Konsensbildung und Abstimmungsverfahren nutzen können, um Entscheidungen zu treffen und fundierte Maßnahmen zu ergreifen, um Ungerechtigkeit zu unterbrechen oder Gerechtigkeit in ihrer Gemeinschaft zu fördern“. Kinder in der dritten Klasse lernen, wie sie „zu erkennen, wie Machtsysteme, einschließlich weißer Vorherrschaft, institutionellem Rassismus, Rassenhierarchie und Unterdrückung, die Perspektiven verschiedener Einzelpersonen und Gruppen beeinflussen wenn ein Ereignis, eine Frage oder ein Problem unter Betonung mehrerer Perspektiven untersucht wird.“ „Die Rassenstandards von Oregon für Kindergartenkinder verlangen von den Kindern, ‚mögliche Lösungen für Ungerechtigkeiten zu finden‘. Die Standards verlangen von den Kindergartenkindern auch, ‚Beispiele für Ungerechtigkeit zu finden‘.“ Jessica Chasmar, 3.

Die Bank School „lehrt weiße Sechsjährige, dass sie als Rassisten geboren sind“

Ein weiteres Beispiel dafür, was passiert, wenn eine dominante Orthodoxie die Kontrolle gewinnt, liefert ein Bericht über die Bank School, die lange als Elite-Früherziehungseinrichtung galt. Denken Sie beim Lesen des folgenden Absatzes über die Auswirkungen nach, die solche Verfahren haben können. Dazu gehören die Verschärfung der Klassenunterschiede, die Einimpfung der „Erbsünde“ als Kernwahrnehmung des Selbst bei sehr kleinen Kindern in den entscheidenden prägenden Jahren ihrer frühen Entwicklung und die Schaffung eines spaltenden Glaubensbekenntnisses der „schwarzen Vorherrschaft“, das den pauschalen Vorwurf der „weißen Vorherrschaft“ ersetzt. Was tut die Bank School?

„Eine Eliteschule in Manhattan bringt weißen Schülern ab sechs Jahren bei, dass sie als Rassisten geboren wurden und sich schuldig fühlen sollten, weil sie von ‚weißen Privilegien‘ profitieren, während sie ihre schwarzen Mitschüler mit Lob und Cupcakes überhäuft. … [S]iebende andere private New Yorker Schulen machen das auch, aber nicht einmal liberale Eltern kaufen es. … „Seit Ferguson hat die Schule die antiweiße Propaganda in ihrem Lehrplan verstärkt“, sagte ein Elternteil, der anonym bleiben möchte, weil er Kinder hat, die derzeit an dieser Schule eingeschrieben sind.“ „Kindergartenkindern etwas über weiße Privilegien beibringen”, 7.

Candace Owens warnt: Die Linke hat ein Bildungssystem geschaffen, das die Schwarzen zurück auf die „Plantage“ schickt

Ich empfehle das Buch von Candace Owens aus dem Jahr 2020, Blackout: Wie das schwarze Amerika zum zweiten Mal aus der demokratischen Plantage ausbrechen kann. Da ich einen Großteil meines Lebens als Demokrat, als Anwalt für Bürgerrechte und soziale Gerechtigkeit und als Juraprofessor verbracht habe, der die Demokraten als treibende Kraft hinter der sozialen Gerechtigkeit betrachtete, fand ich ihre Analyse beunruhigend, informativ und aufschlussreich. Charles Creitz erklärt.

„Die linken Führer der öffentliche Schulsysteme in ganz Amerika „ersetzen Bildung durch Indoktrination“, so die Autorin und Aktivistin Candace Owens. Owens, die Autorin des kürzlich erschienenen Buches Blackout: Wie das schwarze Amerika zum zweiten Mal aus der demokratischen Plantage ausbrechen kann Sie warnte ihre konservativen Kollegen, dass sie „den Kampf gegen die Linke im Bildungsbereich verloren“ hätten. „Wenn wir der Demokratischen Partei weiterhin erlauben, das Bildungswesen zu kontrollieren, garantieren wir ihnen die Zukunft, denn die Jugend ist die Zukunft“, erklärte sie.

„Wenn man als Afroamerikaner das öffentliche Schulsystem durchläuft, wie ich es durchgemacht habe, ist man danach im Grunde ein Propagandist der Linken, ohne es zu merken“, [sagte Owens]. „Ich habe links angefangen, obwohl ich nicht politisch aktiv war“, erinnerte sie sich. „Ich habe an all diese Indoktrination geglaubt. Noch vor vier Jahren glaubte ich, dass Republikaner rassistisch seien, dass Konservative Rassisten seien und dass es mir im Leben Nachteile beschere, eine Schwarze und eine Frau zu sein.. Und ich bin ein ziemlich kluger Mensch. „Es war nicht, weil ich antiamerikanisch sein wollte“, fügte Owens hinzu. „Es war nicht, weil ich diese Dinge glauben wollte. Es war, weil es mir im öffentlichen Schulsystem beigebracht wurde..“ Das tragische Ergebnis, so Owens, ist ein Schulsystem, das die Kinder im Stich lässt, insbesondere die schwarzen Kinder. „In Kalifornien können 75 % der schwarzen Jungen keine grundlegende Lese- und Schreibprüfung bestehen“, sagte sie. „Das ist erstaunlich. Sie werden nie hören, dass Black Lives Matter darüber spricht. Sie werden nie einen demokratischen Kandidaten darüber sprechen hören....In Baltimore konnten sie in fünf Schulen kein einziges Kind finden, das gut lesen, schreiben und rechnen konnte.“ „Candace Owens warnt, dass Konservative „die Bildungsschlacht“ an die Linken verloren haben und ihnen „die Zukunft garantieren“: Autorin und Aktivistin sagt Mark Levin, öffentliche Schulen hätten sie zu einer „Propagandistin der Linken“ gemacht, '” Charles Creitz, 9.

Beispiele für den Niedergang des amerikanischen Bildungswesens

"Ich möchte, dass man uns fürchtet" Bettina Love, Mitbegründerin des Abolitionist Teaching Network, sagte, das Netzwerk werde „Erstellen Sie eine nationale Datenbank antirassistischer Schulberater, Therapeuten und Anwälte.“ Sie sagte, ihre Gruppe habe vor, ihre „ansässigen Aktivisten“ dafür zu bezahlen, durch das Land zu reisen und „Gehen Sie in Schulen oder Gemeinden und leisten Sie die Arbeit des Abbaus.” „Wenn Sie nicht erkennen, dass die weiße Vorherrschaft in allem steckt, was wir tun, dann haben wir ein Problem”, sagte Love, der auch den Vorstand leitet.” „Biden-Regierung fördert radikale Gruppe, die kritische Rassentheorie an Schulen vorantreibt: Ein Handbuch zur kritischen Rassentheorie soll Weißsein und Unterdrückung aufbrechen" Ethan Barton, 7.

"Der akademische Unterricht gehört an öffentlichen Schulen schnell der Vergangenheit an. An ihre Stelle treten Verhaltenspsychologie und „soziales und emotionales Lernen“ (SEL), die nicht darauf abzielen, zu erziehen, sondern die Grundwerte, Einstellungen, Überzeugungen und Verhaltensweisen von Kindern zu verändern. Früher bedeutete Bildung, Lesen, Schreiben, Rechnen und Denken zu lernen. Es bedeutete auch, Geschichte und Naturwissenschaften zu lernen. Das geschieht heute kaum noch. wie Regierungsdaten zeigen...Heutzutage verwenden staatliche Schulen fortschrittliche Methoden, darunter SEL, um Kindern ein radikal neues und oft widersprüchliches „politisch korrektes“ Wertesystem zu vermitteln.“ "Akademikertum gegen linksextremes „sozial-emotionales Lernen“ eintauschen,'“ Alex Newman, 8.

Eine Generation aufgeweckter Analphabeten hervorbringen. „Nach Angaben des Bildungsministeriums kann die Mehrheit der amerikanischen Viert- und Achtklässler nicht auf dem Niveau ihrer Klassenstufe lesen oder rechnen. Wenn mich jemand fragt nach kritische Rassentheorie, diese Statistik fällt mir ein. Was ist die Priorität, Mathematik und Lesen unterrichten, oder Grundschulen in Bootcamps für soziale Gerechtigkeit zu verwandeln? In unseren Gefängnissen und Haftanstalten gibt es bereits zu viele aufgeweckte Analphabeten.“ „Dumme Schulen wollen aufgeweckt sein – schwächelnde US-Kinder brauchen die 3 Rs, keine Rassentheorie”, Jason L. Riley, 7.

„Soziale Beförderung – die Kinder in die nächste Klasse zu versetzen, egal wie unvorbereitet sie sind – verschleiert die Wahrheit.“ In der High School werden die Betrügereien immer ausgefeilter und führen zu einer endlosen Reihe von Skandalen um „wertlose Diplome“. — nur um weitere Popups zu haben. Denn zu diesem Zeitpunkt ist es für die Schule die einzige Möglichkeit, die Kinder zum Abschluss zu bringen, zu betrügen. Andererseits sind diese staatlichen „Bildungsbürokraten“ damit beschäftigt, die Tests und andere Standards, die dieses Betrügen „notwendig“ machen, zu verwässern oder sogar abzuschaffen.“Sind Sie sicher, dass Ihr Kind lesen kann? Allzu viele öffentliche Schulen in den USA sagen Ihnen nicht die Wahrheit”, Michael Benjamin, 10.

„Die neuesten Ergebnisse der Nation's Report Card zeigen, dass nur 22 % der Schüler der 12. Klasse über gute Kenntnisse in Naturwissenschaften verfügen.“ „Wenn man mehr Zeit und Aufwand für Kernfächer wie Mathematik und Naturwissenschaften aufwendet, könnte das diese Ergebnisse theoretisch beeinträchtigen“, sagte Corey DeAngelis.Das größere Problem ist jedoch, dass Lehrergewerkschaften nicht die Macht haben sollten, zu entscheiden, wie oder was die Kinder aller anderen unterrichtet werden sollen, wenn sie nicht einmal die Grundlagen richtig hinbekommen."

Daten aus der National Assessment of Educational Progress—zeigt, dass von den 27 städtischen Schulbezirken in den USA, die ihre Ergebnisse für 2019 gemeldet haben, Keiner berichtete, dass die Mehrheit der schwarzen Achtklässler in Mathematik oder Lesen kompetent sei..

Eltern müssen von den Schulen Verantwortung verlangen. Der Chicagoer Pastor Corey Brooks beschreibt die Situation an einer Schule in seiner Nähe. „Nur 6 % der Kinder an der Schule können gut lesen und nur 4 % der Kinder sind gut in Mathematik.“ …“Rooftop Revelations: Eltern müssen „keine Ausreden mehr“ sagen, wenn es um die Ausbildung ihrer Kinder geht: Eltern müssen von den Schulen Rechenschaft verlangen, sagt Pastor Corey Brooks" Eli Steele, 1.

"Die Ergebnisse der Mathematik- und Lesetests der 13-Jährigen des Landes sind im Vergleich zu 2012 drastisch gesunken. Einige der Testteilnehmer mit den schlechtesten Ergebnissen fielen dabei am weitesten zurück. US News and World Report berichtete, dass dies der erste größere Punkterückgang in diesen Fächern war, seit das NAEP in den 1970er Jahren begann, langfristige Trends in den akademischen Leistungen zu verfolgen.“ „„Die Testergebnisse der Schüler sinken zum ersten Mal in der Geschichte des nationalen Tests“, Monique Beals, 10.

„Im Jahr 2019 zeigten nur 37 % der Drittklässler in Illinois Kenntnisse auf Klassenniveau im Fach Englisch und in Mathematik konnten nur 41 % Kenntnisse auf Klassenniveau nachweisen. [In Bezug auf solche Misserfolge in der Grundausbildung, in der die Lehrer angeblich kompetent und kompetent waren, fragte sich Eli Steele] Warum sollte der Bundesstaat Illinois neue Standards in Betracht ziehen, wenn er es nicht schafft, die grundlegendsten und allgemeinsten Bildungsstandards einzuhalten? Die Diskrepanz zwischen der progressiven Ideologie, die diesen neuen Standards zugrunde liegt, und der Realität vor Ort könnte nicht größer sein.“

Fast die Hälfte der 20,500 Schüler öffentlicher Highschools in Baltimore erzielten einen Notendurchschnitt von weniger als D. „Project Baltimore erhielt eine Tabelle, die von den Baltimore City Schools zusammengestellt wurde. … In den ersten drei Quartalen des vergangenen Schuljahres 41% aller High-School-Schüler in Baltimore City verdienten weniger als 1.0 Notendurchschnitt. Mit anderen Worten: Fast die Hälfte der 20,500 öffentlichen Highschool-Schüler in Baltimore hatten einen Notendurchschnitt von weniger als D.“

„In Baltimore (einer Stadt, die im landesweiten Vergleich den fünften Platz bei der Schulfinanzierung großer Städte einnimmt) konnte man an fünf Schulen kein einziges Kind finden, das gut im Lesen, Schreiben und Rechnen war. Das tragische Ergebnis der gescheiterten Bildungseinrichtung ist laut Candace Owens ein Schulsystem, das die Kinder tatsächlich im Stich lässt, insbesondere die schwarzen Kinder.“

"A Baltimore Schüler fielen in allen Klassen außer drei durch Unterricht über vier Jahre und schloss sein Studium mit einem Notendurchschnitt von 0.13 fast unter den Besten seines Jahrgangs ab. [Die Mutter des Schülers] äußerte sich frustriert über die Schule und fragte, warum ihr Sohn noch drei weitere Jahre High School absolvieren müsse, nachdem „die Schule ihn im Stich gelassen hat“. [Ihr] Sohn fiel in den ersten drei High School-Jahren in 22 Fächern durch und kam 272 Tage zu spät oder fehlte. Trotzdem belegte ihr Sohn in seiner Klasse immer noch den 62. Platz von insgesamt 120 Schülern. [Sie sagte] „Die Schule hat ihre Aufgabe nicht erfüllt. Sie hat versagt. Sie hat versagt, das ist das Problem hier. Sie hat versagt. Sie hat versagt. Das hat er nicht verdient“, sagte sie. Hunderte von Schülern fallen im Augusta Fells Savage Institute of Visual Arts in West-Baltimore durch, das ihr Sohn besuchte"

Schulverwalter von Baltimore. „Ich habe viele Zeugnisse und Zeugniskarten gesehen, wie die von diesem Schüler.“ „Ein Administrator der öffentlichen Schulen der Stadt Baltimore, der unter der Bedingung der Anonymität sprach, sagte {den Ermittlern], dass die High School Frances Sohn im Stich gelassen habe.“Ich werde wütend. Es gibt nichts als Frustration. Wir sehen in den Nachrichten die Verbrechen, die Morde, die Schießereien, wir wissen, dass es in Baltimore ein hohes Maß an Armut gibt.”, sagte der Administrator. „Sein Zeugnis ist für mich nichts Ungewöhnliches. Ich habe viele Zeugnisse und Zeugniskarten gesehen, wie die von diesem Schüler.“

„Das ist schrecklich“, sagte [Stadtratskandidatin] Jovani Patterson in Bezug auf die öffentlichen Schulen in Baltimore. „Dadurch wird ein Teufelskreis aus Armut und Verzweiflung nur noch verstärkt.“ "Sie nehmen [die Schulverwaltung]. Sie nehmen. Sie nehmen. Doch trotz der Summen, die sie bekommen, sehen wir keine großen Veränderungen. [Es geht nicht um einen Mangel an Ressourcen.] Unsere Schulen geben 97 % mehr Geld aus als andere große Schulbezirke.”, sagte Patterson. „Es ist herzzerreißend.“ „Wenn fast die Hälfte unserer Kinder durchfällt, welche Möglichkeiten haben sie dann nach der High School?“

Baltimore ist nur eine von vielen Städten. Mehr als die Hälfte der Schüler in New York City haben Probleme mit den Grundkenntnissen in Mathematik und Englisch. Nach Angaben der US-Organisation Bildungsministerium des Staates New York Bericht zum staatlichen Test 2019 Ergebnisse, 45.6 % der Schüler der Klassen 3 bis 8 waren in Mathematik kompetent und nur 47.4 % der Schüler der Klassen 3 bis 8 erreichten in Englisch ein befriedigendes Niveau.

Die Maspeth High School in New York City richtete Scheinklassen ein, vergab falsche Leistungspunkte und manipulierte Noten, um die Schüler zum Abschluss zu bringen – „selbst wenn das Diplom das Papier nicht wert war, auf dem es gedruckt war“, heißt es in einem Untersuchungsbericht.“

Wenn sie nicht zur Schule kommen, werden sie nichts lernen. „Laut einer Analyse der Daten des Bildungsministeriums durch die Post fehlten am Dienstag in rund 200 New Yorker Schulen ein Viertel der Kinder im Unterricht … Insgesamt 51 Schulen hatten am Dienstag eine Abwesenheitsquote von 40 Prozent oder mehr, während in 24 Schulen weniger als die Hälfte der Kinder im Unterricht waren.“

"65 Prozent der schwarzen und braunen Kinder erreichen nicht die erforderlichen Kenntnisse im NYC Department of Education.“ New York City [Bürgermeister] Eric Adams habe es buchstabiert vor kurzem. Das heißt: „Unser Schulsystem ist dysfunktional und wir müssen aufhören, so zu tun, als wäre es das nicht.. Manchmal müssen wir die Dinge beim Namen nennen und ehrlich sein, was die wesentlichen Dinge angeht.“

38 Milliarden Dollar den Bach runter? „Wenn der Schulerfolg nur von der Finanzierung abhinge, würden die Kinder New Yorks doppelt so gute Leistungen erbringen wie andere amerikanische Kinder. Leider ist das nicht der Fall … und es gibt keinen Weg zu besseren Ergebnissen. [Laut ihrer Website verfügen die öffentlichen Schulen New Yorks im Jahr 38/2021 über ein Budget von 2022 MILLIARDEN US-Dollar und haben im vergangenen Jahr 30,772 US-Dollar pro Schüler ausgegeben.] Das NYC-System ist landesweit führend bei den Ausgaben pro Schüler …Im Schuljahr 2018-19 zahlte New York $25,139 pro Kind, „mehr als jeder andere Staat und fast doppelt so viel wie der nationale Durchschnitt von $13,187.“ Und New York City verbrachte $28,004 pro Schüler, „mit Abstand die höchste“ unter den großen US-amerikanischen Stadtbezirken. Unterdessen sind die Ergebnisse New Yorks beim National Assessment of Education Progress (dem „Goldstandard“ für den Vergleich der Schülerleistungen zwischen den Bundesstaaten) mittelmäßig und fallen langsam weiter ab, obwohl die Ausgaben pro Schüler in New York in die Höhe schnellen. „New York gibt immer mehr für Schulen aus und erzielt schlechtere Ergebnisse" NY Beitrag Redaktion, 1.

Wiederveröffentlicht von der Autorin Substack